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運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 楊永亮 新一輪課程改革以全新的教育理念和強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)沖擊著我國(guó)的基礎(chǔ)教育。我們?cè)诮逃枷氪笥懻撝?，在打造滇西教育中心和思考學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，強(qiáng)烈感受到席卷全球的信息技術(shù)給教育帶來巨大的震撼。筆者認(rèn)為，進(jìn)修學(xué)校要經(jīng)受發(fā)展的考驗(yàn)，必須緊緊抓住信息技術(shù)這個(gè)突破口，實(shí)施信息網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)，走教育科研之路，努力創(chuàng)設(shè)適宜教師充分和諧發(fā)展的學(xué)校新環(huán)境。 一、現(xiàn)代教育技術(shù)為進(jìn)校帶來重大的革命 如今，人類已邁入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不僅把全世界的知識(shí)都可以聲色俱全地通過電話線或者電纜像自來水一樣廉價(jià)和方便地流進(jìn)千家萬戶，為我們提供瞬息萬變的世界圖景，而且這些圖景與現(xiàn)實(shí)世界人們的主體精神交織在一起，已經(jīng)和正在深刻變革人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方式。學(xué)校教育教學(xué)也不例外，也應(yīng)發(fā)生深刻的變革，才能與這個(gè)偉大的時(shí)代合拍。 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代到來，它將改變學(xué)校的教育環(huán)境、秩序和規(guī)則。 數(shù)碼革命橫掃所有領(lǐng)域，這是一個(gè)巨大的潮流，沒有一個(gè)地方，也沒有一個(gè)人能夠脫離它的影響。網(wǎng)絡(luò)把全世界有價(jià)值的東西聯(lián)系在一起，把社會(huì)上有創(chuàng)造力的精英們聯(lián)合在一起，世界將被劃分為網(wǎng)絡(luò)之內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)之外的群體。被網(wǎng)絡(luò)遺棄的人，將成為邊緣人。為此，教育需要大幅度變革，隨著這一變革的發(fā)展，整個(gè)教育結(jié)構(gòu)將呈現(xiàn)完全不同的面貌，這種變革將導(dǎo)致對(duì)教育的重新定義。 在教育現(xiàn)代化大旗的引領(lǐng)下，我們應(yīng)該吹響全面建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)化學(xué)校的號(hào)角，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化,教育科研電子化,學(xué)校辦公自動(dòng)化,努力構(gòu)筑進(jìn)校發(fā)展新的天地。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)為教師撐起心靈的天空 作為一種現(xiàn)代化的交流工具和信息源，網(wǎng)絡(luò)具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的便捷性和優(yōu)越性，它引發(fā)一系列的信息爆炸，知識(shí)爆炸、觀念爆炸，極大地消解了時(shí)間、地域帶給我們的局限，為教育資源的全面開發(fā)帶來無限的可能性，其迅猛發(fā)展的勢(shì)頭，讓師資培訓(xùn)找到了新的載體。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教師的工作與生活，它將為教師提供一個(gè)職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。在校園網(wǎng)建設(shè)中，落實(shí)“三個(gè)開放”：開放教師論壇、開放校務(wù)管理、開放實(shí)施設(shè)備；堅(jiān)持“三個(gè)提供”：提供參加各類教研、提學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；提供教育教學(xué)等信息資料，提供教師表現(xiàn)才能的舞臺(tái)；采取“三大策略”：定規(guī)劃、搞培訓(xùn)、強(qiáng)科研，全力打造具有良好信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。 信息技術(shù)教育工作的基本理念是：以發(fā)展信息技術(shù)教育為契機(jī)，以課程改革師資培訓(xùn)與信息技術(shù)整合為主要途徑，推進(jìn)素質(zhì)教育，訓(xùn)練適應(yīng)未來社會(huì)需求的創(chuàng)新型教師。信息技術(shù)教育總目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息資源共享，教育行政管理自動(dòng)化；加快教育資源庫(kù)建設(shè)，滿足教育改革的需求；促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力；加強(qiáng)教育研究和實(shí)驗(yàn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，努力把我校建成全市信息技術(shù)教育的示范性進(jìn)校。我們信息技術(shù)教育發(fā)展思路是：致力于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”由重硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向重軟件建設(shè)；由重投資轉(zhuǎn)向重應(yīng)用；由重信息技術(shù)的掌握轉(zhuǎn)變向重信息技術(shù)教育的理論把握，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，促使教師創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮。 學(xué)校成立“現(xiàn)代教育技術(shù)研究組”，從組織上保證現(xiàn)代信息技術(shù)的全面應(yīng)用。制定“學(xué)校教師學(xué)習(xí)與資源中心”的建設(shè)計(jì)劃，并創(chuàng)編《教師信息技術(shù)培訓(xùn)》校本教材，分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求所有教師都要學(xué)會(huì)辦公自動(dòng)化；專職教師要學(xué)會(huì)多媒體制作，學(xué)會(huì)自制課件；專業(yè)人員要會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)組要能將來自于“天網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）、“人網(wǎng)”（教師個(gè)人主頁(yè)）三網(wǎng)信息整理、篩選，開發(fā)具有校本特色的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)管理平臺(tái)，并對(duì)購(gòu)進(jìn)的教學(xué)軟件實(shí)行校本化改造，經(jīng)調(diào)試后再放到網(wǎng)上供全校教師使用，進(jìn)一步豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)期舉行課件評(píng)比和讓年輕參加小學(xué)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，引導(dǎo)教師上多媒體課、上網(wǎng)絡(luò)課，讓教師展示課堂教學(xué)水平。這樣的信息技術(shù)校本培訓(xùn)體現(xiàn)了全員性、全程性、校本性、發(fā)展性。在構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、探究平臺(tái)的同時(shí)，教師可構(gòu)建自己的研究庫(kù)，教師與教師之間形成了一個(gè)平行的研究網(wǎng)。老師們和網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)話。從網(wǎng)上下載課件、論文及信息，在網(wǎng)上發(fā)布論文。教師教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑慮，艱難的抉擇，都可以到“教育在線”去求教，可以收獲大量的意見和建議，也可以收獲友誼與勇氣。網(wǎng)絡(luò)讓優(yōu)秀教師的實(shí)踐智慧啟迪更多教師的智慧，成為教師教育智慧提升的有效途徑。 前瞻性的教育科研是實(shí)施現(xiàn)代教育的先導(dǎo)， 學(xué)習(xí)與研究是教師最大福利，只有增厚今天的積累，才能更好地迎接明天的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在有人提出“不參加課題實(shí)驗(yàn)的教師明天將是不合格教師”的觀點(diǎn)，因此，我們要激勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究，我們可以圍繞“如何構(gòu)建開放性課堂教學(xué)模式”的研究問題進(jìn)行，如：探討“如何開放教學(xué)內(nèi)容”、“如何開放學(xué)習(xí)主體”、“如何開放學(xué)習(xí)方式”等問題。打破傳統(tǒng)教學(xué)的“五個(gè)唯一”即“打破教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所、教材是唯一的教科書、教師是唯一的執(zhí)教者、40分是唯一的課時(shí)、考卷是唯一的評(píng)價(jià)方式”達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。“教師即研究者”應(yīng)該成為我們的口號(hào)，要大興行動(dòng)研究之風(fēng)，讓校園網(wǎng)成為常設(shè)的反思性研究的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師們可以進(jìn)行“困難大家?guī)?、主意大家出、問題大家想、成果大家享”的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間形成平等、真誠(chéng)、友善的合作伙伴關(guān)系，在交流碰撞、互動(dòng)中改進(jìn)教育教學(xué)行動(dòng)。案例研究作為行動(dòng)研究的一種新方式，可以在“隆陽(yáng)進(jìn)校網(wǎng)站”上風(fēng)起云涌，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展之目的。 隆陽(yáng)進(jìn)校網(wǎng)將在“專家引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)互助、自我反思”的理念指導(dǎo)下，充滿“吾愛吾師，吾更愛真理”的精神。力爭(zhēng)將校園網(wǎng)形成純正的學(xué)術(shù)氛圍、強(qiáng)烈的爭(zhēng)鳴氛圍、溫暖的家園情結(jié)；使廣大教師平等交流，真情互動(dòng)、探討教育改革，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)的特色。 現(xiàn)代化教育技術(shù)可以為學(xué)校發(fā)展提供了廣闊的前景，我們要進(jìn)行將校園網(wǎng)發(fā)揮最佳效益的探究，努力使它真正成為學(xué)?？茖W(xué)管理的“助推器”，教學(xué)科研的“工具書”和教師學(xué)習(xí)的“芳草園”。我們堅(jiān)信在信息化這塊全新的高地上，隆陽(yáng)進(jìn)校教師定會(huì)寫出更加輝煌的篇章，成為教育百花園又一只獨(dú)秀的奇葩。 |
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