以多媒體和網絡為代表的信息技術的飛速發(fā)展，正在改變我們生活的環(huán)境和生活的方式，常用的學習場所，如圖書館、閱覽、教室等逐步數字化、多媒體化、網絡化，利用網絡進行信息查詢檢索以及通訊交流已成為我們生活的一個組成部分，甚至，我們還利用網絡進行購物、訂餐…，多媒體網絡正改變信息的傳遞方式與傳遞規(guī)模，無所不在地滲透到我們生活的每一個方面。 信息的大爆炸，知識的日新月異，要求我們突破傳統的工作、學習以及生活方式，要求我們學會學習、學會協作、學會做事、學會生存，掌握快速及時捕獲目標信息的能力、分析加工信息的能力、表達發(fā)布信息的能力，緊跟時代的步伐，變革學習的方式。 社會發(fā)展對人才能力結構提出新要求的同時，也為人才信息能力培養(yǎng)創(chuàng)設了良好的數字環(huán)境。多媒體網絡使得學習更容易發(fā)生，學習的手段、方式更加豐富和多樣化，特別是近幾年網絡上所興起的基于開放源碼的社會性軟件（Social Software）的發(fā)展，使得網絡的應用越來越人性化、越來越大眾化，使得終身學習、大眾學習成為可能，社會性軟件的作用已經不再是一個單純的應用工具，它能夠反映真實的社會關系和交往活動，使得人與軟件成為一體。Blog是社會性軟件的一種，本文主要探討Blog與個體自主學習的作用，希望通過Blog變革傳統的學習模式，快速提升我們迎戰(zhàn)社會、服務社會的信息能力、協作能力、做事能力和生存能力。 一、認識篇 Blog是WebBlog的簡稱和縮寫，Weblog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網志”，在大陸音譯常為“博客”，在臺灣音譯為“部落格”,而Blogger則指寫網志的人，Blogging指寫網志的動作。 從Blog頁面的形態(tài)來看，Blog很像個人Web網站，但它有不同于個人Web網站的一些特點。從易用性來說，Blog頁面能夠很容易生成，例如到http://www./上注冊后就可以獲得自己的Blog網志空間和個性化頁面；Blog頁面能夠不斷地保持更新，不需要專門的網站維護，只要通過簡單的點擊提交就能夠發(fā)布刷新頁面內容…，Blog的簡單易操作，使得人人能用。從功能特點來說，Blog以時間為序，組織每天的內容，還可以通過網絡留言、引用跟蹤等構起以個體自主學習為中心的松散耦合網絡虛擬學習社群；另外Blog提供的簡單易用多種文檔歸類和檢索查詢功能，使得Blog完全可以充當簡單的個人知識管理器。 北京師范大學信息學院青年教師吳娟在應用Blog的過程中，從Blog應用特點和自身應用體會出發(fā)，在她的blog（http://blog./wujuan/001101.html ）中還對Blog臺灣音譯“部落格”作了進一步研究和剖析。 二、應用篇 Blog從1997年最初在美國出現，到2002年開始在中國大陸快速發(fā)展，目前全球范圍已經有眾多行業(yè)和領域在Blogging，尤其在新聞出版業(yè)和教育領域的應用更為突出，例如哈佛大學和斯坦福大學都為師生提供免費使用的Blog系統，他們的網址分別為http://www.law./ 和http://www./dept/itss/projects/blog/ ；在國外基于Blog而展開的學術研究課題和各種自主化學習應用更是枚不勝舉；在國內最為矚目的算是上海中醫(yī)藥大學徐平教授率領她的弟子利用Blog大膽而成功地進行國家教育部十五重點課題“針推理論探究式學習” （http://www./blogs/ ）的研究，開創(chuàng)了基于網絡進行學術項目開放共享研究的先河，而基于個人自主學習和交流的各種Blog應用也方興未艾，如雨后春筍般涌起。 從Blog參與主體多少來劃分，最常見的兩種組織方式是個人網志和社群網志。個人網志通常是以個體學習者書寫、記錄、思考的內容為中心，更多關注個體學習的時間積累的知識效應，如廣東中山大學心理系程樂華老師的“樂華學圈”Blog（http://www./user/chenglh/ ）；而多參與主體的社群網志則通常是基于某一主題，形成網絡學習交流協作空間，將對主題的研究推向深入，例如國內進行Blog技術應用推進的“CNBlog心得集”（http://www./blog/）。 Blog所具有的各種特點、功能和應用的時間效應，足可以引發(fā)學習的變革。用Blog的方式學習，可以先從用Blog E化學習筆記開始，然后用Blog 拓展個人學習興趣，再用Blog 進行學術課題研究，以及用Blog 進行畢業(yè)論文設計等等。 1.用Blog E化學習筆記 用Blog E化學習筆記，實際上對自己個人學習過程的進行初步的知識管理，比起傳統的學習模式，更易于查詢、檢索、回顧、反思，另外也更體現了不同學習者的不同學習體驗過程。用Blog E 化學習筆記，并不十分關注他人對自己的評價，更多關注的是自己每天的成長在Blog上的內容反映。 2.用Blog 拓展個人學習興趣 用Blog拓展個人學習興趣與用Blog E化學習筆記相比，從內容上來說，更專注于某一個方面內容的學習和交流。用Blog拓展個人學習興趣有兩種參與方式，一種是以學習者個體為中心，通過鏈接或邀請他人參加，形成基于某一學習主題的交流社群；還有一種方式是通過參與他人創(chuàng)建社群，來發(fā)展提升自我的學習興趣和學習能力，并與社群形成互動。 用Blog拓展個人學習興趣的好處很多，通過Blog所逐步形成的個人學習興趣生態(tài)圈，可以讓你有機會接觸到全世界相關領域最優(yōu)秀的人，與他們建立廣泛的社會關系，不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經驗和思想，從而使得自己某一方面的學習興趣和知識結構實現跨越式的提升和發(fā)展。 3.用Blog 進行學術項目研究 用Blog進行學術項目研究，通常是采用多主體參與的形式進行，以項目研究內容為深化的主題，項目參與成員通過Blog對項目進行研究和貢獻。 用Blog進行學術項目研究，可以讓每一個參與者都能夠及時快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究的成果，容易產生思想激蕩，碰撞出火花。同時還可以及時與同行進行交流，避免研究內容的或過程的重復，更容易在分析已有研究成果的基礎上，尋找到研究的突破口和創(chuàng)新點。 從另一個角度來說，基于Blog學術項目研究，倡導了一種良好的、開放的、具有分享心態(tài)的學術研究交流氛圍，為因特網上該研究主題資源內容的豐富貢獻了一份力量。 4.用Blog 進行畢業(yè)論文設計 從本質上說，畢業(yè)論文也是一種學術項目研究，然而，畢業(yè)論文主要以學習者個體參與為主的一種形式。利用Blog進行畢業(yè)論文設計，更便于前期充分的調研、選題過程中與他人的交流、寫作構思過程中資料的查詢和整理，同時用Blog展露自己的研究，對他人也有一種啟迪作用。 用Blog的方式學習，不僅體現學習的自主性，增進學習的熱情，培養(yǎng)學習的情趣，而且通過Blog所構建社會網絡關系，讓你覺得Blog就是自己最親密的朋友，對身心健康的發(fā)展也是有百益而無一害。 三、實踐篇 用Blog的方式學習，可以接近我們自主多樣化學習的學習遠景，那么如何獲得Blog服務？ Blog服務方式主要有兩種，一種是通過簡單注冊直接獲取由Blog服務商提供的在線Blog服務，第二種使用得比較多也比較實用的是自己架設Blog服務社群空間。 目前國內外有很多在線Blog服務提供商，有免費也有收費的服務。通過注冊就能獲取的Blog在線服務，國外的有http://www./ 、http://www./ 以及http://new. 等;國內的有http://www. 、http://www./ 等。從網絡在線服務的穩(wěn)定性來說，由于多方面因素的影響，目前國內在線服務的穩(wěn)定性還不是十分另人滿意，不過對于個人學習來說，基本能夠滿足，如果基于課題或項目的研究來說，最好在一定范圍內架設Blog服務器。架設社群Blog服務空間，網上有很多免費工具，可以直接下載安裝，這里推薦“在線教育資訊網（http://www. ）”秦宇站長的網志（http://www./ ）,從中可以下載MT（Movable Type）Blog服務器，有關具體安裝網上有非常詳細的說明，可以從這里參考http://mylibrary./mtbook/cn_mtbook.html ，這是代號為lasmj_617的Blogger在他的網志“中科院國家科學數字圖書館（http://mylibrary./weblog/ ）”中鏡像臺灣目前就讀于國立臺北護理學院聽語障礙科學研究所碩士班Jedi（林克寰）所翻譯的MT用戶手冊的官方文檔。其他有關Blog服務獲取或安裝的技術知識還可以通過進一步訪問”CNBlog心得集”（ http://www./blog/）。 四、 結束語 用Blog的方式學習，改變自己，改變未來！ （注：本文內容曾發(fā)表于《中國研究生》2003年8月刊） |
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